Gérer un enfant difficile

Objectifs

  • Analyser les situations professionnelles difficiles rencontrées.
  • Comprendre ce que les enfants expriment à travers ces comportements.
  • Pouvoir accueillir les émotions des enfants, des adultes dans ces situations difficiles.
  • Prévenir, apaiser et gérer les situations complexes.

Contenu pédagogique

DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT – REPÈRES
  • Les différents stades de développement de l’enfant
  • Les étapes du développement affectif de l’enfant :
    • L’inconscient
    • Les pulsions
  • Le comportement instinctif. Notions essentielles apportées par Bowlby
  • Le développement psychique de l’enfant
  • Les besoins fondamentaux de l’enfant
  • Ses modes d’expression
LES TROUBLES DU COMPORTEMENT CHEZ LE JEUNE ENFANT – COMPRENDRE POUR MIEUX AGIR
  • Les causes, les origines du mal- être
  • L’observation, un outil pour mieux analyser ses comportements (comprendre ce que l’enfant exprime, comprendre la signification du comportement)
  • La manifestation d’un mal-être – Les comportements pouvant être adoptés (agitation, pleurs, agressivité, opposition, difficultés du sommeil ou d’alimentation, anxiété) et leur fréquence
PRÉVENIR, APAISER, GÉRER LES SITUATIONS DIFFICILES
  • La proposition de solutions adaptées :
    • A quels besoins doit-on répondre ?
    • Quelles sont les capacités de l’enfant ?
    • Quelles solutions sont envisageables ?
  • La construction d’une alliance entre parents et professionnels autour de l’enfant en difficulté, en s’appuyant sur ses capacités et son niveau actuel de développement
  • L’organisation d’une cohésion et d’une cohérence de l’équipe, garante d’un cadre sécurisant et contenant pour l’enfant et les adultes (professionnels et parents)
MISES EN PLACE D’UN PLAN D’ACTIONS VISANT LA MISE EN PLACE DES CONNAISSANCES ET COMPÉTENCES NOUVELLEMENT ACQUISES
  • Réflexion, en groupe, d’un dispositif d’accompagnement de l’enfant
  • Elaboration d’un plan d’actions
    • Elaboration un plan d’actions visant la mise en œuvre des connaissances nouvellement acquises
    • Identification des échéances et modalités de suivi des actions définies.

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