Objectif Général
La formation a pour objectif principal de permettre aux participant(e)s une prise en charge adaptée des résident(e)s présentant des troubles comportementaux à type d’agitation et/ou d’agressivité et de faire évoluer leurs compétences relationnelles.
Objectifs Pédagogiques
- Acquérir les connaissances de base sur la pathologie démentielle et les troubles psycho-comportementaux
- Comprendre les enjeux face aux troubles du comportement : risque d’épuisement et risque de maltraitance
- Utiliser l’échelle d’évaluation NPI-ES (échelle pour AS élaborée par l’HAS)
- Repérer le(s) facteur(s) déclenchant le trouble du comportement
- Apaiser un trouble en mobilisant les capacités restantes de la personne accompagnée
Moyens et méthodes pédagogiques
Notre objectif : garantir l’efficacité des formations par des méthodes pédagogiques actives et participatives
- Conseils concrets et retour d’expérience du formateur(trice) expert(e) et des participant(e)s
- Alternance d’apports théoriques, méthodologiques et démonstrations
- Exercices pratiques, jeux de rôle et études de cas
Modalités pratiques
Public Visé
Intervenant(e)
Durée
Format
Effectif
Prérequis
Notre option
- Journée complémentaire sur l’action de formation « Comprendre le vieillissement au travers du simulateur de vieillesse »
Contenu pédagogique
Partie 1 - Connaissances de bases : les démences, caractéristiques et conséquences
- Le vieillissement normal et pathologique
- Les pathologies démentielles
- Définition de la démence et historique du concept « démence »
- Présentation succincte des différentes démences
- Les 10 signes précurseurs d’un état démentiel
Partie 2 - Les symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD)
- Définitions
- Les SCPD dans les démences
- La classification des troubles psycho-comportementaux
- Les facteurs étiologiques des SCPD
- Prévalence des SCPD et classification des symptômes psycho-comportementaux des démences selon leur gravité
- Zoom sur les troubles psycho-comportementaux chez la personne âgée
Partie 3 - L’Evaluation par l’échelle NPI-ES
- Les objectifs de l’échelle
- L’interview du NPI-ES
- Analyse des différentes questions de sélection et sous-questions
- La cotation
- Le « retentissement » / Les perturbations sur les occupations professionnelles des soignants
- L’interprétation des résultats
Partie 4 - Comment adapter nos attitudes et nos comportements face aux résident(e)s présentant des SCPD ? Comment mobiliser les capacités restantes du/de la personne accompagnée pour apaiser un trouble ?
- L’identification des besoins des personnes atteintes de démence :
- Les 14 besoins fondamentaux de Virginia Henderson
- L’élaboration de la pyramide des besoins, adaptée aux personnes atteintes de démence
- La présupposition d’un sens derrière le comportement des personnes démentes
- La prise en charge des troubles psychologiques et du comportement
- La communication verbale et non verbale avec les personnes démentes
Partie 5 - Elaboration d’un plan d’actions opérationnel
- Les techniques de communication
- La mise en place de techniques, comportements visant à limiter les agressions des résident(e)s
Suivi et évaluation de la formation
Une évaluation des acquis
Une évaluation des acquis en termes de savoirs et savoir-faire sera réalisée au début et à la fin de l’action de formation afin d’évaluer les acquis des participant(e)s et la montée en compétences des participant(e)s
Une évaluation de la satisfaction
Un questionnaire en fin de formation permettra aux participant(e)s via un QRCode d’évaluer l’action de formation
Une attestation de fin de formation
Une attestation individuelle sera transmise à l’issue de l’action de formation